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TECNOLOGIA VS MODELO PEDAGOGICO
Me parece bastante interesante el sustento metodológico de este taller, sin embargo me pregunto:
¿los docentes asumimos en la praxis dichos planteamientos pedagógicos?
¿La acción de interactuar, compartir, explorar, experimentar, colaborar, comunicar, aprender, conocer, respetar,lo practicamos cotidianamente en el aula?
¿Los docentes de educación básica estamos preparados para introducir estos conceptos en nuestra práctica cotidiana?
¿A caso, no esperamos que la tecnología nos resuelva "mágicamente" nuestros problemas metodológicos?
Considero que los planteamientos anteriores, nos pueden servir de reflexión, y revisar críticamente las condiciones formativas de los docentes a quienes estará dirigido nuestro proyecto particular y no exclusivamente las condiciones materiales y tecnológicas con que se cuentan en cada uno de los centros escolares.
Reflexionar en torno a la formación que impera en los docentes de la escuela básica, nos posibilitará ofrecer alguna alternativa; o al menos, considerar este aspecto que considero de suma importancia.
El problema esencial es ¿Cómo involucrar a los docentes para que adquieran conciencia de la importancia que tiene en educación a nivel social el uso de las nuevas tecnologías y además darle una orientación de 180º opuesta al modelo tradicional (vertical y autoritario)?
Qué opinan acerca de este planteamiento? ¿Ya lo habían tomado en cuenta?
Samuel Avilés Domínguez
Samuel Avilés Domínguez
Colega Dominguez, en parte estoy de acuerdo contigo, pero en otras no.
Hoy día existen profesores que se resisten al cambio, son la minoria.
El profesor de hoy en su gran mayoria se siente motivado por estar acorde con las nuevas tecnologias aplicable a la Educación, puesto que los estudiantes se han insertado a este mundo virtual y se están adentrando en materia de concimiento. Entonces, no es menos raro que el estudiante le pregunte al profesor(a) ¿Profe dónde queda el punto G? y que el profesor(a) se quede sin respuesta, debido a que éste(a) tiene poco contacto con el mundo informático.
Esto es lo que motiva a la mayoria de los profesores a ponerse en contacto con dicha tecnologías.
Para terminar una muestra de que los profesores quieren cambiar es el número de inscritos en el curso.
Hola profe 72.
Muchas gracias por tu comentario.
En realidad yo no cuestiono la necesidad de aprender del docente, a lo que me refiero, es a la relación que el docente establece con el conocimiento; es decir, un docente puede hacerse de mucha información mediante las nuevas tecnologías, la pregunta que me hago es: ¿qué hace el docente con ella?. Respuesta: la trasmite al alumno. ¿Qué modelo educativo se evidencia?
Quizá en tu entorno educativo, no vivas la situación que planteo, pero en mi caso, la mayoría de los docentes se resisten a cambiar su forma de enseñar y también se resisten al uso de la tecnología en educación.
En otro asunto, te comento que en mi país somos más de un millón de docentes, suma los del resto de Latinoamérica y sólo nos inscribimos un poco más de mil. Así que seguimos siendo minoría los que queremos estar en la vanguardia educativa.
Atentamente.
Samuel Avilés Domínguez
Hola Samuel, veo que realmente te preocupa la problematica actual sobre educaciòn; pero debes teber en cuenta que con esto de la comunicaciones, sin darnos cuentas se estan produciendo cambios que debemos aceptar. Por lo tanto las antiguas practicas pedagogicas poco a poco estan enfrentando la retirada frente a un educando cada dìa mas informado.
Los gobiernos se hen dado cuento de ello y por ello han aumentado los presupuestos en educaciòn, sin duda el cambio en algunas areas se vera con mayor rapidez, en otras practicamente pasa aun desapercibido, pero que esta cambiando no te quepa la menor duda.
Claro esta que en muchos paises, el hueso duro de roer han sido los docentes de aula que se oponen tenazmente a estos cambios, sin duda lucha que a la larga la perderan dichos colegas, la tecnologia a llegado a la educaciòn para quedarse por mucho tiempo.
Claro esta que muchos estados han querido utilizar este cambio para mejorar estandares educativos y con ello mejorar la calidad del trabajador; pero despues de años de apliocaciones tanto en USA, como en Europa aun los indicadores son demasiado debiles para ser creibles.
Y pareciera que el exito empresarial va por otro lado, no por fijar estandares educativos altos; sino porque las grandes empresan se instalan en paises con estandares bajos en el area de educaciòn y lo que producen con este tipo de empleado compite con los mejores de otros paises.
Por lo cual Colega pienso que no debemos gastar energia en oponernos a este cambio, sino mas bien aprender de el e involucrarnos .
Cordialmente
Clown
Indudablemente las opiniones manifestadas tienen sentido y son fiel reflejo de la realidad que cada uno enfrenta.
Resulta muy curioso escuchar las opiniones de los compañeros docentes antes, durante y despues de un curso, y más aún la aplicación de estos insumos teóricos a la praxis.
Seguramente se irián de espalda al conocerles.
Ahora bien, mencionan por ahi, sobre la resistencia al cambio, pero que es en realidad esta resistencia?, creo que no es otra cosa mas que miedo, prejuicios y situaciones que quienes facilitamos a los docentes capacitación, actualización, asesoría, o como gusten llamarle, no hemos sabido manejar adecuadamente para operar el tan deseado cambio en la mentalidad pragmática de los profesores.
Ahora bien, ignoro si en sus respectivos países luego tambien se cometa el error de atender mas a programas institucionalizados, que a necesidades reales del campo. Aspecto que prejuicia aún mas a nuestros queridos compañeros maestros.
Un saludo
Jesús
La forma más eficiente de motivar y reducir la resistencia al cambio por parte de los docentes y gestores es identificando y ofreciendo beneficios concretos y específicos para cada uno de ellos.
Pensar en sus necesidades, intereses (así sean intereses políticos en el caso de los gestores), preguntarles y conocer cuáles son.
Y a raíz de ahí formular propuestas o reformulas las propuestas para que incluyan aspectos, elementos y acciones que produzcan beneficios concretos y del interes de dichos actores.
A esto es en parte a lo que refiere Buho cuando nos advierte sobre cometer "el error de atender mas a programas institucionalizados, que a necesidades reales del campo"
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Solo una reflexión más para seguir con el tema. Creo que los docentes deberiamos centrarnos en el tratamiento de la información y la construcción del conocimiento teniendo en cuanta el interactuar, compartir, explorar, experimentar, colaborar, comunicar, aprender, conocer, respetar, etc, que son acciones, que muchas veces están ausentes del aula. Por eso, además de todas las ventajas que tienen las NTICs, creo que tambien podemos aprovechar esta innovación de introducirlas en la educación, para ir introduciendo en la practica docente estas habilidades que son fundamentales para que nuestros alumnos puedan tener un aprendizaje autónomo y seguir aprendiendo en la vida. Por eso, la introducción de las Nuevas Tecnologías en la educación, de hecho no se plantea como un "proyecto tecnologico", sino como un "proyecto pedagógico", que utiliza esta herramienta poderosa, como aliada para optimizar la calidad de nuestras prácticas docentes.
Hola a todos.
Un ingrediente para una respuesta a la pregunta esencial de Samuel:
¿Cómo involucrar a los docentes para que adquieran conciencia de la importancia que tiene en educación a nivel social el uso de las nuevas tecnologías y además darle una orientación de 180º opuesta al modelo tradicional (vertical y autoritario)?
involucra una gran dosis de imaginación y de rompimiento de esquemas. Por ejemplo, será necesario tomar en cuenta conceptos del mercadeo, para "vender" los productos: "NTICs en educación", "mejora de la calidad del servicio educativo" u otros. Asimismo, es importante, y aunque parezca no razonable, brindar a los docentes "soluciones" rápidas, efectivas y eficientes a los problemas y dificultades en el trabajo educativo cotidiano. Sólo cuando experimenten la satisfación de mejores logros profesionales a través de innovaciones en su trabajo estarán dispuestos a invertir un esfuerzo adicional.
Atte.
Oscar
Hola:
Con respecto a lo que expone Clown, "Los gobiernos se han dado cuenta de ello y por ello han aumentado los presupuestos en educaciòn" no me queda muy claro esto, pues en ciertos países no se ha aumentado el presupuesto en educación, y el mayor esfuerzo está dado por parte de los docentes y de las asociaciones de padres en cooperadoras.
Nidia
Hola Samuel,
Aunque tu plantemiento en torno a los maestros de educación básica, voy a halar por mi en tanto a mi paráctica docente.
Yo trabajo en el nivel superior en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, para ser más exactos, y he tratado de poner en practica todo lo que señalas :"La acción de interactuar, compartir, explorar, experimentar, colaborar, comunicar, aprender, conocer, respetar,lo practicamos cotidianamente en el aula.
Trato a diario de poner en práctica los nuevos modelos pedagògicos e impulsar o propiciar el aprendizaje significativo, se dice fácil pero en la práctica resulta díficil, porque en la educación superior llegan los alumno queriendo que el maestro le de todo el conocmiento que le enseñe lo que sabe, tambien es romper con el esquema que ellos traen y ponerlos a que busquen y encuentren sus estrategias de aprendizaje pongan en práctica los valores de responsabilidad, honestidad.
La responsabilidad en tanto a la asistencia y permanencia en sus clases,hacer sus tareas, la honestidad en tanto no copiar los trabajos ni en los examenes.
Mis materias Inglés y Seminario de Tesis se prestan para poner en prácticas los nuevos estilos de aprendizaje y para autoevaluarce y ver sus avances en tanto al aprendizaje que van desarrollando en el trancurso del semestre.
He obtenido sorprendentes resultados sobre todo en la traducción y comprensión lectora del inglés que a la mayoría de los jovenes no les gusta el idioma inglés sin embargo si hacen sus trabajos motivandoles a que traduzcan el el area de la emdicina veterinaria el tema o la especie por la que mas se inclinan.
En seminario de tesis los alunmos buscan una tematica acorde con problemas reales del entorno en tanto a la medicina veterinaria y zootecnia, es sorprendente el aprendizaje que desarrollan.
Considero que habrá que poner en práctica los nuevas paradigmas del aprendizaje, del constructivismo muy bien planeado y organizada y de acuerdo a la tematica a desarrollar será la estrategia a desarrollar y esto sería más provechoso so le agregamos las nuevas tecnología de la información en el proceso enseñanza aprendizaje.
Hasta pronto Sandra Luz Romero Mariscal
Compañeros/as:
El diálogo reflexivo que ha presentado Samuel es sumamente interesante y oportuno.
Si en las escuelas del nivel básico se practicara "La acción de interactuar, compartir, explorar, experimentar, colaborar, comunicar, aprender, conocer, respetar" estuviéramos avanzando.
Lamentablemente, todo ésto es un proceso. Es ahora que muchos maestros están escuchando estas "Buenas Nuevas". Una investigación realizada en las escuelas primarias urbanas de mi pueblo el año pasado demostró que en ninguna de ellas "se aplicaba el constructivismo".
Los maestros que todos nosotros tuvimos no eran constructivistas, en su mayoría y son pocos los maestros que no reproducen "la forma de enseñar de sus maestros". Aquí añadimos la falta de actualización existente.
Ahora, la profesora Miledys, la que participa en este curso, está realizando otra investigación, para determinar en el Área de Ciencias Sociales, según las informaciones que tengo, cuántos maestros/as se guían por algunos de los diferentes exponentes del constructivismo, cuántos son participativos, etc. Creo que debemos profundizar estas investigaciones porque el caso es interesante.
Los enfoques constructivistas y post-constructivistas no son conocidos por la mayoría de los maestros que están en las aulas, aunque sí por los están estudiando ahora.
Yo me atrevo a proponer el curso “TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA DESDE UNA PERSPECTIVA DESARROLLADORA”,para todos los maestros/as del nivel básico, el cual, desde el año 1995 vienen desarrollando especialistas del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP) junto al Centro de Investigación y Desarrollo Educacional, A. C (CEIDE) en varios estados Mexicanos y en algunas provincias de Cuba, el cual es muy interesante y moderno.
En cuanto a la importancia de las TIC, y ¿Cómo involucrar a los docentes para que adquieran conciencia de la importancia que tiene en educación a nivel social el uso de las nuevas tecnologías y además darle una orientación de 180º opuesta al modelo tradicional (vertical y autoritario)?
Amigos, todo ésto lleva un proceso. En Singapur, que por los resultados que han obtenido los estudiantes de ese país en las Pruebas Internacionales, ha sobresalido a nivel mundial en materia educativa, en donde el modelo se ha caracterizado por la disciplina en la escuela, y un poco al estilo nuestro en cuanto a metodología de enseñanza, también allá ha sido un proceso, desde el 1997, cuando iniciaron su Plan Maestro de TIC en educación, hasta ahora:
La primera fase se inició con la integración de las TIC al curriculum en 22 escuelas demostrativas, las cuales era visitadas por los maestros de otras escuelas, estudiantes, padres y madres y otras personas interesadas.
En el 2002 se esperaba tener dos estudiantes por computadora en las escuelas de educación básica y un 30% de las actividades curriculares basadas en las TIC.
Aquí abajo podemos ver con más detalles la información:
2002 2:1 pupil-computer ratio in schools with 30% IT-based curriculum time
2000 Core training for teachers in every school will be completed
1999 About 250 (Phase 3) schools to come on-stream
1998 About 90 (Phase 2) schools to come on-stream
1997 22 (Phase 1) Demonstration schools to integrate IT into curriculum
Más info en:
http://www1.moe.edu.sg/iteducation/masterplan/brochure0.htm
Compañeros/as las transformaciones llegarán, y lo importante es que nosotros estemos en la primera línea... junto al pueblo.
Un abrazo para todos/as,
Ernesto Julián
Editado por - Ejulián el 31 May 2003 8:34:01 PM
Samuel :
Es cierto que hay una resistencia a los cambios, pero también es cierto que existen profesores que desean estar mejor preparados para hacer de su trabajo el más eficiente y que satisfaga sus espectativas, y si no deduce de la cantidad de inscritos en este curso, también es cierto que no todos están participando como por lo menos yo suponía , y tal vés por que estén un poco perdidos. Cuando se nos obliga a hacer algo o seguir cierto modelo pedagógico como respuesta inmediata es "resistencia", pero si utilizamos una estrategia especial de sensibilización , como respuesta estará el compromiso, y por lo tanto al maestro involucrado.Te deseo suerte en el desarrollo de tu proyecto.
Saludos, como dicen algunos hay resistencia al cambio, pero la mejor muestra de que estamos despertando es la participación nuestra, nos corresponde desarrollar una gran cruzada en el mejor sentido de la palabra, yo en este semestre puse en práctica con mis estudiantes algunas ideas que conocí a través de este curso y les confieso que fue muy bonita la experiencia, y lo mejor para mi fue las facilidades con que conté para hacerle llagar mejor el conocimiento a mis estudiantes, además de enseñarles experiencias nuevas para sus vidas que podran aplicar cuando ya se encuentren en su vida laboral.
Odalmis Martin Fuentes
Hola compañero :) simlado :)
Lo felicito por poner en práctica y utiliza las tecnologias de la información con sus estudiantes.
Considero que este curso empieza a dar frutos y a beneficiar a la institución donde laboramos.
Vamos a luchar contra la resistencia que ponen algunos compañeros o colegas maestros hacia el uso de la tecnologías como un recurso más para el beneficio de nuestros estudiantes y de sus aprndizajes.
De nuevo felicidades.
Su amiga :) Sandra Luz Romero :)
sromero@tepic.megared.net.mx:)
Hola compañeros. Son sumamente interesantes las reflexiones que aquí han hecho ustedes frente a los problemas planteados. Dentro de dichas reflexiones ha surgido muchas veces el factor resistencia al cambio por parte de algunos docentes. Ahora queridos amigos hemos finalizado un año escolar, y nos disponemos a planificar el siguiente, sugiero que el personal docente junto con el personal administrativo se reunan para hacer la evaluación de lugar y juntos inicien la planificación del centro y del año escolar que se avecina.
Insisto, juntos, ayudándose, compartiendo experiencias, trazandose nuevos retos, etc. Es justo el momento para motivar a nuestros compañeros para planificar tomando en cuenta la implementación de las TICs.
Juana E. Estéves
Con el fín de mejorar nuestro quehacer educativo, los Centros Educativos Rurales de nuestro municipio nos pusimos en la tarea de elaborar cartillas de áreas complementarias con la metodología de escuela nueva, a mi grupo nos correspondio el área de tecnología e informática, me falta complementar los temas y adecuarlos a los estandarés básicos del área en eúcación básica primaria.
Me gustaría que me colaboraran dandome algunas ideas de estos estandares.
De antemano le estoy agradeciendo.
Claudia
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