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Escuelas públicas y privadas en México
Hola amigos.... aquí les dejo un link para cuando necesiten información sobre escuelas publicas y privadas en México: www.necesito.com.mx/escuelas.php
EL DERECHO EDUCATIVO UNA UTOPÍA NECESARIA
1.-Introducción
El derecho en la escuela -considerada esta como laboratorio social-, debe lograr la legitimación del derecho y la transformación de las instituciones; lo que representa parafraseando las palabras del informe Delors: “Una Utopía necesaria”.
Esto es así, porque frente a los numerosos desafíos del porvenir, el Derecho Educativo constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
Centro de Recursos Educativos Multimedia IPLA-NOVASUR
NOVASUR V REGION CORDILLERA
Objetivos de NOVASUR
1.Poner a disposición material audiovisual educativo de alta calidad técnica y pedagógica, destinado a apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje en diversas áreas curriculares.
2.Favorecer el uso convergente de las nuevas tecnologías de información y comunicación en los procesos pedagógicos .
3.Apoyar el uso eficiente y pertinente de la programación Novasur en los procesos de enseñanza aprendizaje, de acuerdo a realidades particulares de cada región, comunas y establecimientos .
Panorama de la problemática que existe en el E-learning
Panorama de la problemática que existe en el E-learning
MCC Gabriel Barrera Delgadillo
En México se ha observado que las Universidades Privadas han puesto gran énfasis en desarrollar programas de educación virtual, atendiendo ya sea a las necesidades específicas de la universidad o de los alumnos con que cuenta la universidad, otra de las razones es la expansión y la búsqueda de nuevos alumnos que deseen estudiar en forma virtual.
Disneylandia. Adiós a la simulación educativa
Disneylandia. Adiós a la simulación educativa.
Por: Diana Carolina Medina
“Así como dicen ustedes, los jóvenes: está bien chévere” Cada vez que un maestro se expresaba así,en la Universidad privada donde estudiaba, hacía que mi vínculo con él se viera mermado y a veces cortado. Se me hacía completamente despectivo que alguien clasificara la forma de hablar de una generación, como un lenguaje menor. “Así como dicen ustedes, los jóvenes” ya establece una separación. “Está bien chévere”, nunca he escuchado que alguien de mi generación que se exprese así, eso implica más separación. Y al final pensaba ¿por qué habría de escuchar a un señor que no sabe ni cómo me expreso?.
Pero... ¡me merezco 10!
Pero... ¡me merezco un 10!
El problema de califiicar.
Si tuviera un peso por cada ocasión en la cual he escuchado a alumnos de nivel superior demandar una mejor calificación so pretexto de: a) ”no dormí toda la noche para terminar...”, b) ”le echamos muchas ganas”, c) “participo mucho en clase” d) “necesito una mejor calificación por que estoy amonestado” o (mi favorita) e) “¿a poco no soy alumno de diez?”, hace mucho que habría dejado de pelear por un salario justo y correspondiente a la labor de ser docente de tercer nivel.
PROCESOS DE CAMBIO DE INFORMACIÓN
LA BUROCRACIA EN LOS PROCEDIMIENTOS EN LOS CAMBIOS DE INFORMACIÓN EN LAS CALIFICACIONES EN EL POSGRADO DE LAS ESCUELAS PRIVADAS
MES: Sergio Alfaro y Díaz de Salas
EL EMPLEO ESCOLAR DEL DERECHO EDUCATIVO
I.- Otros niños, otra pedagógica, otro derecho
Las características de los niños y niñas de hoy, no solamente denotan cambios en su excelente capacidad cognitiva, sino que también han transformado sus percepciones en todos los ámbitos, destacándose su agudo nivel de empatia y la posesión de una sorprendente apertura psíquica y espiritual, cambios que no son canalizados correctamente a nivel familiar ni escolar.